Ouders kunnen  op verschillende manieren en niveaus betrokken zijn bij de school. In onderstaand overzicht is dit in schema gezet.  Daarbij is Didactisch Partnerschap geaccentueerd om aan te geven dat dit het centrale onderwerp is van deze RAAK-aanvraag. Het schema maakt ook duidelijk hoe Didactisch Partnerschap zich verhoudt tot andere aspecten van actief ouderschap zoals bijvoorbeeld pedagogisch of formeel partnerschap.

Met behulp van Didactisch Partnerschap tussen leerkrachten en ouders kan volgens deskundigen en volgens wat we weten uit onderzoek veel winst worden geboekt als het gaat om verbetering van de leerprestaties van kinderen in het basisonderwijs. De school heeft verstand van kennisoverdracht, het ontwikkelen van sociaal-emotionele en cognitieve vaardigheden, weet hoe leercurves verlopen en ziet kinderen in een groepsproces. Ouders hebben hun eigen visie en verwachtingen van (de mogelijkheden van) hun kind en beschikken in meerdere of mindere mate over opvoedingscompetenties. Daarmee bepalen zij  voor een zeer belangrijk deel de ontwikkeling van hun kinderen in bredere zin. Wanneer ouders en school erin slagen hun kennis, visie en verwachtingen regelmatig en in een open klimaat uit te wisselen, komt dat  de talentontwikkeling van leerlingen ten goede.

Tot op heden is er relatief weinig onderzoek gedaan naar Didactisch Ouderschap, laat staan dat er operationele instrumenten en methoden voor leerkrachten en ouders beschikbaar zijn. Op deze lacune speelt dit RAAK-project in.